FAQ: Différences entre une école Montessori et une traditionnelle

Je suis entourée de gens qui ne comprennent pas bien Montessori et qui me disent des phrases comme: " De toute manière, il n'y a pas de grandes différences entre une école Montessori ou traditionnelle." Ou la sempiternelle phrase : " On s'en est sorti en allant à l'école normale alors je ne vois pas pourquoi mes enfants iraient ailleurs." Sous entendu, on a tous un job autour de la table.

Tout simplement parce que ce système laisse pleins de gens sur le côté et que même ceux qui ont un travail manquent souvent de confiance en eux. Combien de fois, j'ai entendu " Je déteste les maths..."

Voici un petit article:

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Les inégalités d’accès aux différentes filières (juin 2013)

( http://www.inegalites.fr/spip.php?article272&id_mot=83 )

90 % des enfants d’enseignants observés en sixième en 1995 ont obtenu le bac environ sept années plus tard, contre 40,7 % des enfants d’ouvriers non-qualifiés et 27,6 % des enfants d’inactifs, selon le ministère de l’Education nationale. Les écarts sont considérables selon les milieux sociaux, notamment du fait de l’influence du niveau de diplôme des parents, dans un système scolaire très académique.

Le type de filière empruntée diffère fortement selon les milieux. Parmi les enfants d’ouvriers qui ont eu leur bac, 34 % l’ont eu dans une filière générale, 31 % dans une filière technologique et 34 % dans une filière professionnelle. Chez les enfants de cadres supérieurs, les trois quarts ont eu un bac général, 16 % technologique et 8 % professionnel. Au total, 40 % des enfants d’enseignants ont obtenu un bac dans la série scientifique, contre 4,6 % pour les enfants d’ouvriers non-qualifiés.

Bacheliers d'une génération Selon la catégorie sociale des parents Unité : %
	Tous types de bac (1996)	Tous types de bac (2002)	Bac génér. et technol. (1996)	Bac géner. et technol. (2002)	Bac S (1996)	Bac S (2002)
Agriculteurs	70,5	69,7	52,8	53,7	24,1	17,7
Artisans commerçants	57,4	63,5	46,0	53,6	12,5	13,4
Chefs d'entreprise	74,0	83,9	65,6	76,7	21,7	29,6
Enseignants	86,7	90,6	84,2	86,6	44,8	40,2
Cadres supérieurs	87,7	87,6	83,9	84,2	42,4	41,0
Professions intermédiaires	74,0	76,7	65,5	66,6	21,7	22,9
Employés de bureau	59,1	62,1	49,7	50,5	13,8	11,0
Employés de commerce	55,7	58,8	39,4	44,5	9,7	10,4
Employés de service	43,4	38,0	29,4	26,6	7,0	2,7
Ouvriers qualifiés	50,8	52,9	37,9	39,1	8,7	8,7
Ouvriers non qualifiés	42,4	40,7	30,4	27,7	6,4	4,6
Inactifs	29,9	27,6	22,1	17,6	4,0	3,7
Ensemble	61,0	62,9	51,0	52,2	17,4	16,6
Lecture : 90,6 % des enfants d'enseignants contre 40,7 % des enfants d'ouvriers non qualifiés étaient bacheliers (général et technologique) en 2002.
Source : Ministère de l'éducation nationale - Enfants entrés en sixième en 1989 et 1995

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Je ne parle même pas du taux de chômage ou du nombre d'enfants qui ne comprennent pas un texte à l'entrée en 6ème.

Pour la première phrase, qu'on se le dise, je serais la première heureuse de pouvoir mettre ma fille dans l'école publique du coin de la rue. Seulement les différences sont énormes. Tant qu'il n'y a pas de professeur d'anglais au moins à mi-temps, que les classes ne sont pas verticales ( 3-6 ans),qu'il y a des notes et que la maîtresse choisit le temps dont l'enfant a besoin pour acquérir une notion, ma fille n'y mettra pas les pieds.

Faisons un petit tableau:

Ecole traditionnelle	Ecole Montessori
Classe de 25-30 enfants du même âge	Classe verticale (30 enfants de 3 niveaux différents)
Enseignement du français	Enseignement bilingue
Manuel scolaire, cahier, crayon	Matériel sensoriel avec contrôle de l’erreur
Période de travail, coupure du cycle	Cycle de travail ininterrompu
Pédagogie basée autour du professeur	Pédagogie basée autour de l’enfant
L’enfant est passif et reçoit des leçons	L’enfant est actif dans ses apprentissages
Discipline extérieure	Discipline intérieure
Education collective	Suivi individuel
Les erreurs sont des fautes que l’on doit éviter	Les erreurs font parties de l’apprentissage
Compétition	Coopération
Curriculum séparé par matière	Curriculum intégré
Les interactions sont à éviter	Les enfants sont encouragés à s’entraider et collaborer entre eux
L’objectif global est de finir le curriculum	L’objectif global est que l’enfant développe son autonomie, sa confiance en soi, sa discipline intérieur et sa joie d’apprendre
Assis sur une chaise la plupart du temps	Libre de travailler dans la position choisie
Sujet d’étude choisi pour lui	Etude de la notion en suivant ses intérêts
Tables tournées vers la maîtresse	L’éducatrice se déplace de table en table

FAQ: Est- ce qu'une école Montessori est trop laxiste?

Aussi surprenant qu'il soit,  nous avons aussi la question inverse: L'école Montessori n'est-elle pas trop cadrée?

La pédagogie Montessori permet une certaine liberté à l'enfant dans un environnement préparé. 

Concrètement, l'enfant peut choisir d'observer ou de prendre une activité et de s'y intéresser aussi longtemps qu'il le souhaite. Ce n'est pas la maîtresse qui propose l'activité que tout le monde devra faire pendant 45 minutes. Il a, par exemple, la possibilité d'aller aux toilettes quand il en a besoin et non à heure fixe. Cependant, sa liberté s'arrête là où commence celles des autres, comme dans la vraie vie. Il est donc demandé à l'enfant de respecter le travail de l'autre, en ne marchant pas sur son tapis ou en chuchotant. Il est aussi interdit de frapper ou d'être agressif envers un autre enfant. Les mêmes règles qu'à la maison s'appliquent comme de rester à table ou de ranger ses affaires après les avoir utilisées.

Le but de cette liberté et de permettre à l'enfant de développer sa capacité à travailler en autonomie, sa confiance en soi et sa concentration. Choisir son travail est très compliqué pour un petit enfant et encore plus pour des enfants qui ont été un certain nombre d'années dans le système traditionnel. Mais quelle réussite pour toute leur vie lorsqu'ils y arrivent! 

C'est tout-à-fait exacte que nous montrons l'activité avec précision. Nous sommes précis car les petits enfants apprennent en observant. Mais l'enfant est libre ensuite de l’exécuter à sa manière vu que le matériel est auto-correctif.

Comme dans la vie, il faut un juste milieu. Je pense sincèrement que c'est le cas.

Une autre sortie vraiment originale

Ce sont les thermes Tadema à Hal, vraiment pas loin de Bruxelles. Ce fut une expérience vraiment différente de la piscine traditionnelle.  C'est beaucoup plus relaxant, calme. Je suis ressortie toute revitalisée. C'était très agréable d'être dans un bain chaud, à l'extérieur au milieu de la neige. Il  y aussi un salon esthétique au dessus pour les soins et un bain pour une location privée. Ne pas hésiter à tenter l'expérience sans maillot de bain comme les nordiques.

Le sol bémol de mon point de vue est la décoration. Les petits carreaux bleus font trop piscine municipale.

Restaurant Gri Gri à Uccle, Bruxelles

Si vous aimez le dépaysement, essayer de nouveaux plats et tester des aliments originaux. C'est le restaurant qu'il faut essayer.

Il y a un menu entièrement végétarien pour les amateurs.

En été, cela doit être encore plus sympathique lorsque la petite cours avec les palmiers est accessible. 

programme 3- 6 ans

Le programme dans la maison des enfants est composé:
- de la  vie pratique:

- du  sensoriel:

- du langage:

- des mathématiques:

- du  culturel:

Vidéos intéressantes sur la pédagogie Montessori et l'éducation

Je recherchais des vidéos sur la pédagogie Montessori car certaines vidéos valent mieux qu'un long discours.

J'ai été surprise du nombre de vidéo sur You Tube traitant du sujet.

En français

La pédagogie Montessori encourage la pensée divergente, le travail en groupe, le multi-niveau, l'absence de note, le travail en autonomie, se base sur  les multiples intelligences ( c'est-à-dire que l'éducatrice n'aborde pas l'enfant seulement  d'un point de vue logico-mathématiques mais aussi en utilisant les arts, le sport, la nature, les passions de l'enfant pour qu'il comprenne la notion abordée). Les enfants apprennent tous de manières différentes et en utilisant différents sens (certains sont visuels, d'autres ont besoin de toucher.).

Pour le fun, à l' américaine:

La fessée

Je suis choquée de lire ou d'entendre les français parler des fessées. A croire qu'il n'existe que cette solution pour poser des limites et que si jamais vous ne pratiquez pas cette façon de faire votre enfant va devenir un enfant roi. 

C'est le seul pays, où fréquemment,  je vois un parent taper un enfant en public, dans un magasin ou dans la rue. Cela ne m' est jamais arrivée en Belgique, à Singapour ou aux Etats-Unis. (Non pas que la fessées ne soit pas du tout pratiquer mais pas de manière ostentatoire.)

Toutes les études le montrent, les châtiments corporels, gifles, claques, tapes, coups de ceintures… et fessées ! rendent les enfants sournois, menteurs, agressifs, entament leur confiance en soi et favorisent l’échec scolaire.

La fessée ou pire ne sont pas des outils pédagogiques. L'humiliation, faire mal, la force non plus. Alors avant et après chaque situation conflictuelle. Il est très important de réfléchir, de se remettre en question, d'envisager les autres possibilités et dites vous toujours que :

• Les maîtresses n'utilisent pas les châtiments corporels et arrive à se faire obéir d'une trentaine d'enfants.
• Les limites sont très importantes mais qu'il y a plein de façon de les poser, différentes selon l'age de l'enfant.
• Tout le monde connait un adulte qui n'a pas reçu de fessée et qui est une personne respectueuse et accomplie.

Souvent lorsque je n'ai plus d'idée sur le manière de procéder avec un enfant, je demande aux autres éducatrices de "brainstormer". J'explique la situation précise et de manière objective et nous lançons toutes les idées, même les plus saugrenues, qui pourraient aider à résoudre le problème. Je suis très souvent surprise du nombre de solutions possibles.

lien Part 2

Alternative à la crèche à Crecy-la-chapelle, seine et marne, 77 proche Lagny, Meaux, Serris

Tout est dans le titre. Si vous êtes à la recherche d'un endroit accueillant où votre enfant ( à partir de 2 ans) puisse s'épanouir lorsque vous êtes occupés en journée, pourquoi ne pas venir découvrir

  et poser vos questions !

Voici un aperçu de la cour de récréation. 

Le contact avec la nature et les animaux est omniprésent. Il y a une partie verger, un potager et une zone de jeux.

Elle représente l'esprit de l'école : le calme, le respect des uns et des autres, des animaux et de la nature. Que de découvertes possibles!

Un article dans yoga magazine

Voici l'article:

Ce texte est suivi d'un paragraphe sur Montessori et le yoga.

La frénésie des puzzles

Elisa est dans sa période puzzle. Au début, elle n'était que peu intéressée mais maintenant, elle ne s'arrête plus. J'ai essayé d'augmenter la difficulté petit à petit pour qu'elle ne soit pas en échec.  Je trouve que la marque Djeco propose une progression intéressante après les premiers puzzles Montessori.